語文組?? 陳興鐘
關鍵詞:?? “有靶子” “射擊”? 反饋
???? 課堂目標導向教學法是一種新型的教學方法，它符合教與學的原則，遵循教學規律，它把教師有目的的“教”與學生有目的的“學”相結合，教師做到“有的放矢”的教學。課堂目標導向教學法要求教師做到，教學目標明確，教學目標要有藝術地導入，學生有意識地學，教師不是漫天邊際地教學，學生也不是毫無目的地去學。這種教學，要體現“抓住西瓜，放棄芝麻”，而不是“眉毛胡子一把抓”。這里的“西瓜”應該是單元的大目標和每一篇課文的主要目標，“芝麻”是各個知識點，當然“芝麻”不是不要，而是在某個時段專門解決，它們就是這個時段的“西瓜”。
???? 課堂目標導向教學法 做到了“有的放矢”，但是每節課能否 射中“靶心”呢？這就要求教師與學生配合是否默契。如果教師堂堂先有目標，學生節節跟隨教師課堂目標“指揮棒”轉動，這也不是很科學的，教師應當靈活運用教學法，如也可以讓學生提出本課文的教學目標，或者讓學生提出問題，以培養學生的求異思維能力。教師應該把“目標導向教學”與學生的“自主探究”相結合。
課堂目標導向教學法效果如何，教師教完每節課要進行教學反思，在寫教學反思前，教師應該深入到學生中，與學生交談，向學生了解教與學的情況，傾聽學生的意見。還應當從學生作業，單元考，半期考，期考中檢查自己的教法，適時地調整教學方法，以便提高教學效果。
總之， 課堂目標導向教學法應該是有成效的，但不能一成不變地使用，要因課因人因時靈活地運用，要向學生了解情況，從學生的反饋中調整教學方法，以期取得最佳效果。
